臺灣萬順傳媒「記者張如鳳/綜合報導」今（27日），長沙天心區星語林康復中心內，一場以「看見孩子的『內在光芒』：賞識教育視角下的親子心理共建」為主題的特教講座溫情開場——主講人之一是集國家二級心理諮詢師、兒童影子老師、融合教育培訓講師、身份於一身的台灣特教專家陳習珍，這既是兩岸特教資源的深度聯動，也是她女兒劉夢緣《我的光譜人生：特別，所以美麗》主題分享的第146場巡迴講演。 講座現場，劉夢緣身著淺色洋裝，站在投影幕前。幕布上「我的光譜人生：特別，所以美麗」的標題與她的形象重疊，這場以「從無聲世界到生命樂章」為核心的分享，正是她用27年人生寫就的真實啟示。 今日活動由星語林康復中心負責人開場後，陳習珍以「廈門陳岚心理諮詢中心」主講人的身份展開分享，這是她第1451場公益講座。身著中式紋理外套的她，將自己二十餘年打磨出的「三維賞識教育體系」融入分享：第一維是「看見差異」——她強調「每個孩子的光譜都不同，有的孩子擅長視覺記憶，有的孩子對聲音敏感，不拿『標準成長模板』框住孩子」；第二維是「連接興趣」——比如她發現劉夢緣對色彩敏感後，不僅準備了數十種色卡，還帶她用顏料「畫情緒」，把抽象的感受轉化為可表達的畫面；第三維是「小步遞進」——她會把一個技能拆解成數十個微小目標，比如教劉夢緣「說完整句子」，先從「認顏色詞」開始，再到「描述顏色」，最後串成「我喜歡藍色的天空」這類表達，讓孩子在每一步都能收穫成就感。 台下擺放的非洲鼓，也暗合她「音樂療愈+融合教育」的特教理念：「自閉症孩子對節奏的感知力往往很強，我會帶孩子們一起敲鼓——一開始是跟隨節拍，慢慢過渡到分組配合，最後甚至能合奏簡單的旋律。這不僅能鍛煉他們的專注力，更能讓他們體驗『和他人一起完成一件事』的快樂，這是社交融合的第一步。」她以劉夢緣的成長為例補充：「5歲的夢緣無法言語，卻能分辨數十種相近色、無師自通彈奏鋼琴——我放下『她不會什麼』的焦慮，聚焦她的光芒，才打開了溝通的門。」 劉夢緣的分享隨後將現場推向高潮。她回憶小學時因社交障礙被孤立、哭問「我是不是不好」，母親一句「你的獨特就是光芒」成為她的支撐；初中時，她在畫布上傾注情緒，首幅畫作收穫的「有感染力」評價，讓她首次體驗被認可的快樂。如今的她不僅是「鋼琴公主」，更能流暢表達想法，現場展示的三幅色彩明快的畫作，引來全場掌聲。 互動環節結束後，多位家長仍圍繞在陳習珍母女身邊繼續提問： 家長A：「我的孩子總是反覆擺弄玩具車輪，這種刻板行為該怎麼引導？」 陳習珍：「這是孩子在尋求安全感，千萬不要強行制止。夢緣小時候愛反覆排列積木，我就買了模型拼裝套組，陪她從簡單的汽車模型開始搭——既保留了她熟悉的『重複排列』動作，又慢慢培養了她的專注力和空間思維。」 家長B：「孩子快5歲了還沒有語言，只能用手勢指東西，我該怎麼幫他？」 劉夢緣：「我5歲的時候也不會說話，只會哭。媽媽那時候不強迫我說話，每天陪我塗顏色、彈兒童鋼琴——我喜歡藍色，她就說『夢緣選的藍色像天空一樣漂亮』；我彈出一個音，她就跟著哼調子。後來我慢慢會跟著她說『藍』『琴』，再到完整的句子。先通過興趣建立連接，語言是跟著情緒和信任一起打開的。」 家長C：「賞識教育會不會讓孩子經不起挫折？比如他做不好事情就鬧脾氣。」 陳習珍：「賞識不是『無原則夸獎』，是看見『努力的過程』。夢緣當初學鋼琴，一首曲子練了半個月還彈錯音，她摔了琴譜說『我不行』。我說『你今天比昨天多彈對了3個小節，手指的力度也更穩了——這就是進步』。先接住他的情緒，再點出具體的努力，孩子會慢慢明白『沒做好』不等於『我不好』。」 值得一提的是，講座現場陳習珍母女也分享了新動態：目前二人正在緊鑼密鼓籌劃2026湘台天籟之聲音樂晚會，希望以音樂為橋梁，進一步推動兩岸特教文化交流，讓更多人透過旋律看見自閉症群體的「內在光芒」，也讓融合教育的理念在藝術感染力中傳遞更遠。 此次活動是陳習珍母女兩岸千餘場公益分享的縮影。星語林康復中心負責人表示，未來將持續搭建兩岸特教平台，而這場以「愛與看見」為核心的講座，不僅讓家長收穫了實用技巧，更以劉夢緣的成長故事，讓社會看見自閉症群體的潛力——正如劉夢緣所說：「自閉症不是缺陷，是不同的生命色彩，只要被看見、被接納，我們也能擁有精彩人生。」